REFLEXIONES...

Puedo comentar que el artículo leído tiene dos ejes de reflexión y esos son los que tomaré: la relación entre el aprendizaje y las competencias. Y hacer la diferencia entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado.

Aprender es un proceso que se tiene que dar en el ser humano y este aprendizaje es que hace que la humanidad avance en todo lo que se propone, el método de la escuela de que el maestro es el que conoce y le otorga con su actuación docente conocimiento al alumno, ha pasado de moda. El aprendizaje es una construcción y apropiación propia del estudiante y el aprendizaje será significativo cuando éste tenga utilidad para su vida o para lo que él cree que le servirá. El aprendizaje situado es el que está dirigido a ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias. Pero “competencia” hay que entenderla como la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos y nos permiten, sobre todo, comprender la realidad y actuar en consecuencia de una determinada manera. La competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través precisamente de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema “en” la acción. Todo ello corroboraría la hipótesis: las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores, de la misma manera que los nuevos conocimientos no se construyen, sino a partir de unos conocimientos anteriores. Entendido así, tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Por acción entendemos aquí no sólo la actividad física externa del sujeto, sino el conjunto de operaciones afectivas, cognitivas y conductuales que se ven comprometidas en el proceso de encarar la realidad y actuar en ella.

Aprehender es comprender que al apropiarse del conocimiento en tanto construcción de la realidad, el sujeto se encuentra al mismo tiempo optando por una de las distintas posibilidades que tiene siempre frente a sí pues todo aprendizaje sucede en la acción y toda acción es en sí misma una elección. En tal acción se está apropiando para sí de aquel conocimiento que está construyendo, pero al hacerlo en el mismo acto se está apropiando de la realidad, la está haciendo propia. En este sentido, la apropiación de un conocimiento, por ser el que se ha optado por construir, se ha vuelto conocimiento propio. En este sentido, es el conocimiento de la realidad que se ha vuelto propiedad del ser humano que lo ha construido, lo que al mismo tiempo construye al sujeto como tal. El sujeto, una vez que ha optado por construir un conocimiento de determinada manera, hace que tal conocimiento le pertenezca y, al pertenecerle, deja de ser un conocimiento abstracto y se vuelve parte concreta de sí mismo. Así, la construcción que el ser humano va haciendo de la realidad, debido a la apropiación, se va volviendo construcción también de sí mismo; al optar frente a la realidad aprehendiendola de una determinada manera, va volviéndose realidad propia (organización). Los conocimientos auténticos forman parte de la substancia del sujeto cognoscente". El aprehendizaje con “h”, entendido así, no es una cuestión de simples conocimientos abstractos al acervo del sujeto como si ello constituyera un banco de conocimientos en algún cajón cognitivo de la estructura. El aprehendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando -en todo momento- la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.

Concluir con esta breve reflexión, no es fácil porque pueden quedar muchos tópicos sin analizar como se debe, pero la educación ya sea básica hasta la universitaria necesitan una renovación en su práctica y en su filosofía, una renovación estructural para que en ella exita un aprendizaje significativo y situado en las diversas realidades que exige cada nivel educativo, y a la vez sean competentes en diversas áreas del ser humano en la sociedad y en la vida laboral, y en la vida ecológica y económica, etc.


Oscar Rio